A mulher e o feminino em livros didáticos contemporâneos de literatura para o ensino médio.
Nome: ÊUDMA POLIANA MEDEIROS ELISBON
Tipo: Tese de doutorado
Data de publicação: 27/02/2018
Orientador:
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Papel |
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| MARIA AMÉLIA DALVI SALGUEIRO | Orientador |
Banca:
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Papel |
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| ARLENE BATISTA DA SILVA | Examinador Interno |
| ADRIANA PIN | Examinador Externo |
Páginas
Resumo: O objetivo principal desta pesquisa parte de um conjunto de estudos desenvolvidos pelo grupo de pesquisa interinstitucional ―Literatura e Educação‖ é rastrear representações da mulher e do feminino dadas a ver no livro didático de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio, um objeto/suporte que propõe e organiza o conhecimento em literatura para os anos finais da escolarização básica e que, mesmo com seu caráter efêmero e pedagógico, cumpre um papel basilar no processo de formação de novos leitores. Para tanto, desenvolvemos uma investigação concentrada em compreender como os estereótipos femininos disseminados socialmente, pela historiografia e pela crítica literária são apropriados pelos livros didáticos no seio de comunidades culturais letradas. Desse modo, propusemo-nos a perscrutar as formas como o livro didático de Ensino Médio, notadamente a partir dos tópicos de literatura, relaciona-se aos discursos e práticas literárias e sociais no que se refere à temática de gênero. Para além da revisão bibliográfica pertinente às questões de gênero com Joan W. Scott; de identidade elaboradas por Stuart Hall e Tomaz Tadeu da Silva, também valemo-nos das noções de práticas, representações, apropriações, objeto cultural e comunidade interpretativa, de Roger Chartier. Assim, a incursão metodológica será constituída de três etapas: a primeira, uma apreciação minuciosa de duas coleções didáticas dentre os dez títulos selecionados e recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLD/2015); a segunda, uma análise dos discursos de professores e alunos, suas práticas e apropriações do livro didático, a partir da observação participante de aulas cujo tema central gire em torno das representações de gênero, sobretudo, das mulheres; e, por fim, a constituição de um grupo focal composto por alunos das turmas observadas em duas escolas públicas do Ensino Médio da cidade de São Mateus/ES, visando analisar a apropriação das diferentes formas de representação do feminino e da mulher à luz das teorias da Nova História Cultural uma vertente preocupada com o ―desimportante‖ tanto quando referimo-nos ao livro didático, quanto à noção de representação da mulher e do feminino.
